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课程设置：

每个章节会有讲义，根据“橙黄蓝”的重要性来记忆。

一些难理解or对论文有帮助的点，会延展开来讲解。

每本书讲完会单独发一份干净的讲义，可以直接打印了背。（和章节版略有不同，不重要的点全部省略。）

推荐的学习方法：

第一遍，只看讲义，将重要的部分抄在笔记本上。

第二遍，将笔记朗读几遍，大致领会其中的含义。

第三遍，看下知识点梳理的部分，更好理解笔记。另外有时间可以看看拓展的部分，为论述题打基础。

目录

1时代背景

2工业设计在联邦德国的确立

2.1乌尔姆设计学院

2.2布劳恩公司

2.3人物

3批判设计理论的形成

4建筑上的“国际主义”风格

1.时代背景

年二战结束，国际形势严峻。直到年初，英国处于食物和生活必需品配给制度。战争发动国家：德国，分裂为民主德国与联邦德国，柏林背分为东西两半。意大利依靠美国经济援助。日本从年开始被美国战略。

西方各国之中，当时只有美国的经济从战争期间到战争以后一直处在迅速发展的状态。美国经济因第二次世界大战得到非常大的刺激，科学技术也因战争之需而迅速发展起来。战后的美国更是得尽天时地利，成为世界上最强大的资本主义大国，其经济在战后很快达到发展的新高峰，这也为战后美国现代设计的兴盛提供了基础。

第二次世界大战之后，产生了一个庞大的共产主义国家集团。社会主义阵营与以美国为首的西方国家形成两个对抗的集团。——冷战

联合其他西方盟国来与社会主义阵营对抗，美国对西欧各国以及日本开始进行大规模的经济援助和复兴计划，其中包括有名的“欧洲复兴计划”（EuropeanRecoveryProgram，简称ERP，俗称MarshallPlan，即"马歇尔计划"）。

年代中期以后，进入丰裕社会（AmluentSociety）阶段，也就是消费经济时期。形成了"私富公贫"（wealthyintheprivatesectorbutremainedpoorinthepublicsector）的局面。这个时期的美国缺乏完善的社会结构，收入悬殊巨大，消费社会的形成也造成了巨大的社会问题。

非常令人感兴趣的是美国对于现代设计的态度，美国政府几乎从来没有主导推动过设计，设计在美国完全是一个私人化的企业行为和单纯的市场经济行为。但美国政府做了两件事∶日益严格的专利保护、知识产权保护；严格地控制市场垄断行为。通过联邦政府的专利、反垄断相关法令的制定和执行，给设计发展奠定了一个公平、安全的发展平台。

在物质极为匮乏的战后年代，西方人最感兴趣的不是设计的典雅和品位，而是美国式的大众物质文化，它们提供给百姓以方便和舒适的新生活。因为可口可乐一马当先打入世界市场，所以当时有人称这种美国大众文化的人侵为“可口可乐殖民主义”（Cocacolonization）。（福特、通用、克莱斯勒私车公司的流水线汽车，价格平实，加上当时汽油价格低廉，使美国成为世界上汽车最多的国家。与此同时，好莱坞电影和美国流行歌曲传播到全世界。）

二战后初定，美国和西方各国出现了人口大量增殖的状况，形成了"战后婴儿爆炸"，或称"战后婴儿潮"（post-warbabyboom），大约有1/3的人口在这个时期出生，他们被称为"战后婴儿"（post-warbabies）。

这些孩子无论从家庭消费能力、本身教育水准和知识结构、对于传统价值的淡漠感、对于新事物的迷恋程度等方面，都显示出与他们的父母辈完全不同的特点。当他们进入青春期，由于人口比例大，对于社会的各个方面都造成了很大的冲击。在年代、年代，他们已逐渐成为一个非常重要的消费阶层，到年代更成了西方文化变革、社会动荡的主力军。为了适应他们的消费需求和文化品位，新的设计、新的产品、新的文化形式不断涌现。而美国的物质文化和美国的大众通俗文化，都非常对他们的口味。

这个富裕的消费市场在年代末期开始成熟，而同时出现的一个新的社会现象——妇权运动（女权运动），更给这个市场带来一支潜力极为巨大的消费力量。第二次世界大战以前，西方大部分妇女并不外出工作，专职在家操办家务，职业妇女人数很少。第二次世界大战期间，美国的男性公民大量参军，远离家园参战，工厂和其他生产企业、事业单位的工作就基本上由妇女来担任了。这种情况在战后继续发展，改变了妇女在社会中的基本地位。独立工作的妇女不再是男性的依附，而成为有自己收入、可以决定自己前途的个体。在西方各国，经过战后的经济发展阶段，妇女亦开始逐渐取得经济上的独立。这样一来，一个崭新的、庞大的消费层就自然形成了。她们对能够节省时间的家庭用品，能够方便工作的用品，以及服装、化妆品、个人护理产品等都有大量的需求，这是战前从未有过的新现象，需要设计界认真考虑，并迅速做出反应。

2.乌尔姆设计学院

成立目的

乌尔姆设计学院的成立是为了培养现代建筑设计师、工业产品设计师和其他现代设计师，提高德国工业产品设计、建筑设计、平面设计等的总体水平，为德国的工业发展服务。

教学特点

乌尔姆设计学院把现代设计完全建立在科学技术基础上，以培养科学型的现代设计师。

主要贡献

1.乌尔姆设计学院的产生和发展，标志着现代设计教育两大类型体系的诞生：

理工型：以理工类学科为依托的工业设计和建筑设计；

艺术型：以艺术为依托的平面设计、广告设计、包装设计等。

2.乌尔姆设计学院最大的贡献：

它完全把现代设计（包括工业产品设计、建筑设计、室内设计、平面设计等）从以前似是而非的艺术、技术之间的摆动立场，完全地、坚决地移到科学技术的基础上来，坚定地从科学技术方向来培养设计人员。

乌尔姆设计学院从技术方向培养设计人员，把设计作为单纯的工科学科，从而促使了设计的系统化、模数化、多学科交叉化的发展。

重要人物

1.马克斯·比尔（MaxBill，～）

2.托玛斯·马尔多纳多（ThomasMaldonado，～）

3.沃尔特·齐斯切格（WalterZeischegg）

4.英格·埃切-斯绍尔（IngeAicherScholl）

5.奥特尔·埃切（OtlAicher）

6.彼得·塞茨（PeterSeitz，～，乌尔姆设计学院培养的、德国出生的美国平面设计师、摄影师）

发展过程

1.乌尔姆设计学院第一任校长：重要的平面设计师马克思·比尔（MaxBill,～）。

马克思·比尔在很大程度上遵循了包豪斯的理论学说，教学中注重探讨产品的形式与功能、技术之间的关系。

在设计中，马克思·比尔强调“形式服从功能”。

在办学思想上，马克思·比尔主张“通过设计，使个人创造性和美学价值与现代工业达成某种平衡”。

在马克思·比尔的观念中，艺术与设计都基于理性的原则之上，逻辑思维和艺术家式的工作是马克斯·比尔所代表的理论支柱。

在马克思·比尔和教员们的努力之下，乌尔姆设计学院逐步成为德国功能主义、新理性主义和构成主义设计哲学的中心。

2.乌尔姆设计学院第二任校长：著名建筑家托马斯·马尔多纳多（ThomasMaldonado，～）。

托马斯·马尔多纳多主张“设计应该而且必然是理性的、科学的、技术的，乌尔姆设计学院应完全立足于科学的基础之上，要培养出科学的设计师”。

托马斯·马尔多纳多说：“设计就是科学技术，而不是艺术活动”。

在托马斯·马尔多纳多的努力下，乌尔姆设计学院逐步形成了完整的课程教学体系，基本完全抛弃纯艺术课程，而是各种社会科学和技术科学综合：社会学、心理学、哲学、材料学、人体工程学、机械原理科目。

乌尔姆设计学院的基础课程也着重学生的理性视觉思维培养，学生必须接受科学技术、工业生产、社会政治三个方面的训练。从而发展了一种严格系统化的设计体系，并建立了高度理性的设计方法体系，即“系统设计”。

在此基础上，乌尔姆设计学院依然遵循功能主义的美学原则，强调美产生于逻辑结构，而结构又是明晰的反映着功能关系的。

于是，“冷峻、简洁、富有条理”的设计风格成为乌尔姆设计学院的鲜明特色。

托马斯·马尔多纳多的三个主要贡献：

1）将学院从包豪斯的形式主义中解放出来，将其引入更为