撰文：朱培栋，浙江绿城六和建筑设计有限公司（GLA）

吴海文，浙江绿城六和建筑设计有限公司（GLA）

水平展开的校园与垂直生长的城市

近年来，全国正兴起“集中补课式”的基础教育建设风潮。究其原因，一方面或许是因为城市的快速扩张导致基础教育配套失位，另一方面则是因为大量早期建设的校园空间和布局难以适应当下的教学要求。

年通过竞赛，浙江绿城六和建筑设计有限公司中标杭州古墩路小学项目，本项目正是针对前一种原因进行探索的典型案例，我们期望通过四组关联的语汇，还原项目背后的设计思考。

场所与城市

随着城市的扩张，杭州市西湖区和余杭区之间密布的湿地、农田、村落等自然缓冲带原始面貌，在十余年的时间内，逐渐被以矩形路网骨架为基础辅以无数建成或在建的门禁住区所取代，将原本鲜活的自然场所划分成了互无关联的均质城市建设用地，各类不同功能建筑的建设似乎仅成为了填空的手段，并最终同一个个似曾相识的新城、新区一样逐渐走向同质化。

形体生成

在这一周边充斥着雷同且密集高层住区的空间内，学校的建设似乎成为了一个契机——在缺乏历史记忆的土地上营造一个新的空间节点，重启社区居民的集体记忆。这一想法也正好契合主管建设部门的愿景，当下优质的学校往往成为拉动某个新城活力的重要资源点。在诸如此类毫无特质和差异性的场地上营建，既毫无切入点又包含了无限的可能，由此给建筑师带来了困惑和诱惑。偶然的个人审美倾向选择无法让建筑成为文化和教育的载体，在面对一份似乎不那么明确的任务书和只负责管理而非后期运营的行政审批部门，我们选择从场所与城市的关系出发考虑整体布局，从功能和空间组合入手，在契合现行的教学模式下创造出特色空间，希望这座学校能融入城市新区发展肌理并具有面向未来的教育特质，从而探索作为场所的小学校园与作为背景的城市之间的关系。

1食堂；2行政楼；3普通教学楼；4专业教学楼；5看台；6屋顶活动平台；7风雨操场

总平面图

1厨房；2普通教室；3教师办公室；4架空层活动区；5劳技教室；6美术教室；7准备室；8舞蹈教室；9音乐教室；10合班教室；11家长等候区；12风雨操场；13体测室；14图书室；15行政门厅；16主席台

首层平面图

项目建设用地的西南侧和东南侧均为城市主次干道，用地北、西、南三侧则均为正在快速建设中的百米高层住宅，周边环境呈现出高密度且均质化的特征。当下的门禁社区为追求用地的最大价值，将建筑按最小退界距离贴道路红线布置几乎已成为一种惯例，小区界面虽然保持了连续性，但却带来了压抑的城市界面。与此相对，由于小学基本教学结构中的各类运动场地、教学楼本身的楼层限制及其间距要求，在校园场地内建设大面积开敞空间已成为必然。为了在周边高层、高密度的环境下营造一种空间尺度的反差，我们选择将教学空间等建筑体量在满足规范的情况下集中布置于临近住区的基地西北角，并在基地道路网格与南北朝向形成夹角的情况下，选择了与周边在建住宅一致的朝向，延续了正在呈现的新城肌理关系，减少了界面冲突。

校园西侧鸟瞰

校园东南侧主入口与西侧次入口的前场空间则自然利用道路与建筑夹角产生的开放空间进行组织，从而将建筑主导网格与城市道路网格的微妙错位转换成为更为积极开放的空间。另一方面，建筑体量的集中布置带来与南侧城市主次干道在视觉上紧密连接的大面积开敞用地，在此布置田径场以及各类球类活动场地，在满足小学本身教学所需要的动静分区的基础上，成为一处可在课余及周末向公众开放的城市绿洲。这处“绿洲”与周边高密度开发的城市形成强烈的疏密对比，为学生和社区公众提供了一处可以放松心境、自由呼吸的开敞空间。

校园主入口

主入口广场及体育馆

交错的连廊与建筑体型

主体与客体

城市新区的营建除了缺乏场地历史性和地理性的线索之外，建筑师还面临着项目真实使用者的暂时性缺席，设计责任似乎空前重大。只有当设计的出发点放在使用者（适龄学生和老师）的心理和行为上，放在对小学教育理念的分析探讨上，放在对未来学校空间可能性的探索上，真正的建设需求和使用逻辑才能被建立起来。

正因为本项目使用者的暂时缺席，建筑师在设计之初就要尝试转换身份，以设计客体的姿态深入已建成的校园来获取学生、老师们真实、直接的诉求，并将其还原到学校的功能结构、平面布局和细部设计中去：一方面，当下的小学生们正过早地承受着“小升初”的压力，往往只有在体育和活动课各类运动场地上才能见到孩子们的身影，大量的课余休憩活动都聚集在临近教室的走道上；另一方面，教学改革的风潮、非结构化学习空间、多元学习环境等理念也正逐渐渗透到校方和老师的思维中，对于新形态教学空间的需求正逐渐成为一线教育者们的